Причины поведенческих проблем в школе | Причины поведенческих проблем у детей

Причины поведенческих проблем в школе

В школе термин «поведенческое расстройство» в основном используется для описания деструктивного поведения, т. Е. Детей, которые демонстрируют так называемые гиперкинетические аномалии и громко и неуместно препятствуют обучению в классе. Дополнительные изучение часто возникают трудности. Антисоциальные расстройства и тревожных расстройств тоже относятся к поведенческим расстройствам, но менее очевидны.

Причины в период полового созревания

То, что генетические факторы играют роль в развитии поведенческих расстройств, не доказано, но весьма вероятно. Многие семьи сообщают, что, например, отец заметного ребенка также был «нарушителем спокойствия» в школе, и его отец до него. Другие говорят об определенном «темпераменте», который наследуется в семье.

Достоверных исследований на этот счет пока не существует. Помимо генов, воспитание могло также (со) оправдать эти семейные кластеры. Однако при сравнении детей, которые происходят из схожего происхождения и выросли одинаково, у некоторых возникают проблемы с поведением, у других - нет.

Это снова предполагает генетическое влияние. Точно так же в семьях есть дети с поведенческими проблемами и без них, что предполагает наличие фактора окружающей среды в качестве спускового механизма. Истина, вероятно, находится где-то посередине и требует дальнейшего расследования.

Причины в образовании

Воспитательные и педагогические мероприятия - самые эффективные методы лечения поведенческих проблем. Это означает, что, наоборот, неправильное воспитание может вызвать или, по крайней мере, модулировать нарушения. На самом деле, в случаях пренебрежения и насилия ясно, откуда берутся детские проблемы.

Однако большинство родителей детей с поведенческими проблемами ласковы и обеспокоены «возмутителем спокойствия», поэтому они не дают повода для предположения о плохом воспитании. Тем не менее, бессознательные упущения, такие как отсутствие структуры и общения, могут способствовать поведенческим проблемам. Дети чувствуют себя заброшенными и лишенными ориентации, если нет правил или если эти правила не соблюдаются последовательно.

Страхи и неуверенность могут перерасти в агрессию и истощить родительское терпение. Поскольку многим другим детям это особое сочетание строгости и понимания не требуется, родители обычно не осознают этого. Однако, если они будут сотрудничать и принимать участие в обучении родителей, эти стратегии могут быть реализованы в образовании и иметь огромное влияние, особенно на детей младшего возраста.